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前言：
本周次要进行了温习以及欠缺之前未实现的重构工作，在这个过程中也遇到了问题，将他们总结了下来！以老师治理为例解析各个之间的分割：
注：并未将模板继承中的模板和查问性能退出其中
咱们在 index 主页面能够进行删除，编辑，新增操作。以编辑为例，首先从 index 获取被操作的对象的 id 值，从而获取整个对象的信息，传入 V 层进行包装，通过 V 层传入 update 进行保留和操作胜利与失败的输入。谬误示例及解决办法：
1.
这个问题是在我对课程进行编辑的时候，无论如何我的 update 的输入都是上面这张图片所示：
排查思路：由近到远
1.
排查过程：
1). 首先是对于 Update 进行排查，其只有 C 层，易于查看，很快就发现它没有谬误。
2). 持续排查：再上一层是 edit 的 V 层；因为 V 层次要对 C 层进行包装，故不扭转由 edit 传入的值，只需查看 V 层的向 update 的传入即可。因为出错提醒知出错信息为与 ID 相干的中央，通过关键字查问，发现 ID 在 V 层仅存在于下图：
通过查看相干字段马上发现出错在 value 后多打了一个双引号，导致无奈执行大括号的内容，继续返回默认值 0。
以上是解决这个问题的过程，假如在 edit 的 V 层依然没有发现错误，再往上找，下一层便是 edit 的 C 层，以此类推。
2.
这个问题是进行课程编辑操作时，跳转到 update 时始终显示下图后果：
我首先是查看了 update 对应的 C 层，发现逻辑呈现谬误：
很显著咱们发现应该将 else 放到第一个 if 的外边。假如咱们通过排查发现 update 没有谬误，就依照由近到远的思路持续排查。
3.
咱们很显著发现报错是 uesrname，这样咱们就能够通过关键字查问来间接找到他，因为提醒说的是没有在 M 层找到 uesrname，所以这时咱们应该把 C 层，V 层找一下。
发现了出错的中央。
总结：
1. 当有谬误时，不要去自觉的找，依据出错的提醒进行剖析，如第一个谬误，咱们首先应该大面的剖析其可能出错的中央，采纳由近及远的思路去查找。
2. 当咱们依据提醒发现是拼写或者语法错误的时候，不倡议一个一个去找出错的中央，应该通过关键字查问来疾速定位出错的地位。
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