个别问题及解决方法

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前言:

 本周次要进行了温习以及欠缺之前未实现的重构工作,在这个过程中也遇到了问题,将他们总结了下来!

以老师治理为例解析各个之间的分割:

注:并未将模板继承中的模板和查问性能退出其中

 咱们在 index 主页面能够进行删除,编辑,新增操作。以编辑为例,首先从 index 获取被操作的对象的 id 值,从而获取整个对象的信息,传入 V 层进行包装,通过 V 层传入 update 进行保留和操作胜利与失败的输入。

谬误示例及解决办法:

1.
这个问题是在我对课程进行编辑的时候,无论如何我的 update 的输入都是上面这张图片所示:

排查思路:由近到远
1.

排查过程:
1). 首先是对于 Update 进行排查,其只有 C 层,易于查看,很快就发现它没有谬误。
2). 持续排查:再上一层是 edit 的 V 层;因为 V 层次要对 C 层进行包装,故不扭转由 edit 传入的值,只需查看 V 层的向 update 的传入即可。因为出错提醒知出错信息为与 ID 相干的中央,通过关键字查问,发现 ID 在 V 层仅存在于下图:

通过查看相干字段马上发现出错在 value 后多打了一个双引号,导致无奈执行大括号的内容,继续返回默认值 0。
以上是解决这个问题的过程,假如在 edit 的 V 层依然没有发现错误,再往上找,下一层便是 edit 的 C 层,以此类推。

2.

这个问题是进行课程编辑操作时,跳转到 update 时始终显示下图后果:

我首先是查看了 update 对应的 C 层,发现逻辑呈现谬误:

很显著咱们发现应该将 else 放到第一个 if 的外边。假如咱们通过排查发现 update 没有谬误,就依照由近到远的思路持续排查。

3.


咱们很显著发现报错是 uesrname,这样咱们就能够通过关键字查问来间接找到他,因为提醒说的是没有在 M 层找到 uesrname,所以这时咱们应该把 C 层,V 层找一下。

发现了出错的中央。

总结:

1. 当有谬误时,不要去自觉的找,依据出错的提醒进行剖析,如第一个谬误,咱们首先应该大面的剖析其可能出错的中央,采纳由近及远的思路去查找。

2. 当咱们依据提醒发现是拼写或者语法错误的时候,不倡议一个一个去找出错的中央,应该通过关键字查问来疾速定位出错的地位。

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正文完
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